{"id":236844,"date":"2022-03-19T17:26:48","date_gmt":"2022-03-19T20:26:48","guid":{"rendered":"https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/?p=236844"},"modified":"2022-03-23T09:16:18","modified_gmt":"2022-03-23T12:16:18","slug":"professora-cassia-bighetti-fala-do-desafio-da-educacao-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/professora-cassia-bighetti-fala-do-desafio-da-educacao-inclusiva.html","title":{"rendered":"Professora C\u00e1ssia Bighetti fala do desafio da educa\u00e7\u00e3o inclusiva"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-236846 size-full\" src=\"https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/cassia_1903.jpg\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/cassia_1903.jpg 1280w, https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/cassia_1903-450x253.jpg 450w, https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/cassia_1903-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/cassia_1903-768x432.jpg 768w, https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/cassia_1903-150x84.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/p>\n<p>\u201cEduca\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o\u201d \u00e9 o tema deste s\u00e9timo epis\u00f3dio da S\u00e9rie da Campanha da Fraternidade, promovida pela Prov\u00edncia da Imaculada Concei\u00e7\u00e3o, no formato <em>podcast.<\/em> A professora e coordenadora do Curso de Psicologia da Universidade S\u00e3o Francisco (USF), C\u00e1ssia Bighetti, conversou com Frei Gustavo Medella sobre este assunto, tendo em vista o tema \u201cFraternidade e Educa\u00e7\u00e3o\u201d e o lema \u201cFala com sabedoria, ensina com amor\u201d (cf. Pr 31, 26) da CF 2022.<\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/open.spotify.com\/episode\/0Jf0whEOcRmagQizGPqaEg\">OU\u00c7A TODO O PODCAST E COMPARTILHE!<\/a><\/h3>\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"border-radius:12px\" src=\"https:\/\/open.spotify.com\/embed\/episode\/0Jf0whEOcRmagQizGPqaEg?utm_source=generator\" width=\"100%\" height=\"232\" frameBorder=\"0\" allowfullscreen=\"\" allow=\"autoplay; clipboard-write; encrypted-media; fullscreen; picture-in-picture\"><\/iframe><br \/>\nSegundo a professora C\u00e1ssia, a educa\u00e7\u00e3o de maneira inclusiva na forma\u00e7\u00e3o integral dos alunos \u00e9 um tema importante porque quando se fala em inclus\u00e3o, necessariamente fala-se em diferen\u00e7as. &#8220;Ent\u00e3o, dar ao aluno a oportunidade de conviver com diferentes pessoas, com diferentes caracter\u00edsticas ou condi\u00e7\u00f5es, amplia a forma\u00e7\u00e3o deste aluno, deixa-o mais emp\u00e1tico, coloca o estudante em condi\u00e7\u00f5es sociais em que possa lidar com a diversidade, com a defici\u00eancia, em condi\u00e7\u00f5es que, muitas vezes, n\u00e3o est\u00e1 inserido. Ent\u00e3o, vejo que ter um processo inclusivo educacional \u00e9 extremamente importante para a forma\u00e7\u00e3o das pessoas. E o estudante, a gente sabe, \u00e9 a porta de entrada para uma sociedade melhor&#8221;, ressaltou a professora.<\/p>\n<p>Para se construir um modelo de educa\u00e7\u00e3o inclusiva, a coordenadora do Curso de Psicologia da USF lembra que \u00e9 preciso pensar em a\u00e7\u00f5es efetivas porque &#8220;no papel quando a gente fala de educa\u00e7\u00e3o inclusiva, muitas vezes os projetos s\u00e3o muito bonitos&#8221;, mas nem sempre \u00e9 isso que acontece. &#8220;Ter uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva significa ter professores preparados para lidar com as diferen\u00e7as, ter a\u00e7\u00f5es para que esse estudante que est\u00e1 em processo de inclus\u00e3o seja de fato integrado, inclu\u00eddo, na sala de aula&#8221;, observa a professora, tomando o exemplo de um estudante com defici\u00eancia f\u00edsica ou mobilidade reduzida: &#8220;Ele precisa ter acesso \u00e0 sala de aula. A porta, por exemplo, precisa ser adaptada para passar cadeira de roda; ele tem por direito estar naquela sala num espa\u00e7o remarcado para que nenhum outro coleguinha tome o espa\u00e7o daquela cadeira que ele usa para se locomover; ele tem o direito a um assistente muitas vezes para ajud\u00e1-lo a copiar os textos, e poder ter a\u00ed acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o com mais agilidade. Ent\u00e3o, \u00e9 muito importante a gente pensar que a sala que tem um estudante em processo de inclus\u00e3o precisa ter um espa\u00e7o, recursos, e a\u00e7\u00f5es para que este estudante realmente possa ter as mesmas condi\u00e7\u00f5es do estudante que n\u00e3o precisa. Ent\u00e3o, vejo muito como a\u00e7\u00f5es mesmo&#8221;, avalia, tamb\u00e9m citando a dificuldade que os alunos com defici\u00eancia auditiva tiveram na pandemia, porque a m\u00e1scara dificultava a leitura labial. Por isso foi criado na USF o <em>Projeto de Legendas<\/em>. &#8220;As aulas presenciais s\u00e3o legendadas. Enquanto o professor fala com o microfone de lapela, o que ele est\u00e1 falando aparece no tel\u00e3o para que o estudante que tem defici\u00eancia auditiva possa acompanhar a aula com a mesma qualidade do estudante que n\u00e3o tem&#8221;, explicou.<\/p>\n<p>Para C\u00e1ssia, h\u00e1 muitos desafios que dificultam a efetiva\u00e7\u00e3o, a promo\u00e7\u00e3o e at\u00e9 mesmo difus\u00e3o desse modelo de educa\u00e7\u00e3o inclusiva. &#8220;Mas eu posso, com certeza, nesse momento, falar que o desafio comportamental \u00e9 o maior. Porque quando a gente pensa em equidade, em inclus\u00e3o, muitas vezes diante dos recursos solicitados para esse estudante na sala de aula, os pr\u00f3prios professores e a sociedade t\u00eam uma sensa\u00e7\u00e3o de privil\u00e9gio. Ah, por que ele pode sentar na frente e eu n\u00e3o? Ah, por que ele tem um assistente e eu n\u00e3o? Ent\u00e3o, instaurar na sociedade que isso n\u00e3o \u00e9 um privil\u00e9gio, e que para que aquele estudante seja inclu\u00eddo, ele precisa de recursos, sem d\u00favida \u00e9 maior desafio da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Ent\u00e3o, \u00e9 comportamental porque a gente precisa de empatia por parte da sociedade, empatia por parte dos estudantes, para que se possa conviver com a diferen\u00e7a de forma igualit\u00e1ria, humanizada. Ent\u00e3o, essa quest\u00e3o comportamental, para mim, \u00e9 o maior desafio&#8221;, acredita a professora.<\/p>\n<p>Nesse contexto, um trabalho de forma\u00e7\u00e3o teria duas vias: primeiro conscientizar os colegas, todo o entorno daquele aluno, a respeito das necessidades, das condi\u00e7\u00f5es criadas para que aquele aluno de inclus\u00e3o possa estar em igualdade de condi\u00e7\u00f5es, e por outro lado um trabalho com o pr\u00f3prio aluno para que n\u00e3o se sinta constrangido, deslocado por conta de ter essas adapta\u00e7\u00f5es. &#8220;Ent\u00e3o, a gente precisa entender que o estudante inclu\u00eddo tamb\u00e9m precisa ter as no\u00e7\u00f5es exatas dos direitos dele, que a sociedade precisa absorver isso com maior naturalidade poss\u00edvel, tamb\u00e9m consciente dos direitos&#8221;, lembra a professora, enfatizando a quest\u00e3o do emocional, da empatia com outro, independentemente de ser um estudante deficiente.<\/p>\n<p>Promover a inclus\u00e3o numa sociedade marcada pelo individualismo, pela forte carga competitiva, como a que estamos inseridos, \u00e9 um grande desafio, diz a entrevistada. &#8220;Lutar pela coletividade \u00e9 um trabalho duro dos educadores e tamb\u00e9m um papel importante da psicologia nesse sentido&#8221;, ensina a mestra. Com a escola aberta, acolhendo as diferen\u00e7as, dando aten\u00e7\u00e3o ao coletivo, a um trabalho conjunto, &#8220;a inclus\u00e3o fica t\u00e3o natural na vida desses estudantes&#8221;. &#8220;\u00c9 um trabalho de mudan\u00e7a de conduta. Como disse antes, a escola \u00e9 uma porta de entrada para a mudan\u00e7a na sociedade. Ent\u00e3o, temos um papel muito importante de levar essas informa\u00e7\u00f5es sobre o coletivo&#8221;, concluiu a professora.<\/p>\n<hr \/>\n<h3><a href=\"https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/cf-2022-provincia-lanca-serie-de-podcasts-acompanhe.html#gsc.tab=0\">ACOMPANHE A S\u00c9RIE DA CF 2022<\/a><\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>S\u00e9rie Especial CF 2022<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":236846,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[1986],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v19.2 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Professora C\u00e1ssia Bighetti fala do desafio da educa\u00e7\u00e3o inclusiva - Not\u00edcias - Franciscanos<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/franciscanos.org.br\/noticias\/professora-cassia-bighetti-fala-do-desafio-da-educacao-inclusiva.html\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Professora C\u00e1ssia Bighetti fala do desafio da educa\u00e7\u00e3o inclusiva - 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